L’espagnol !
C’est ce que disent les sondages Eurobaromètre 2018. Interrogés sur la nouvelle langue qu’ils aimeraient le plus apprendre, les jeunes européens âgés de 15 à 30 ans répondent que l’espagnol.
Avec cette donnée frappante, un professeur tchèque, Jakub Marian, a conçu la carte qui accompagne cette information. En France, en Irlande, aux Pays-Bas, en Grande-Bretagne, en Belgique, au Danemark, en Italie, en Autriche, en Grèce, etc., les jeunes interrogés ont opté pour l’espagnol comme nouvelle langue cible de manière écrasante. Évidemment, c’est différent en Espagne, où la langue que les jeunes envisagent d’apprendre est l’allemand, comme c’est le cas au Portugal.
Cependant, Jakub Marian nuance : « Il est important de se rappeler que la carte montre simplement les langues que les gens aimeraient apprendre, mais jusqu’à présent ils n’ont rien fait pour le faire ».
Qu’attendent alors les jeunes Européens pour se mettre à apprendre l’espagnol? Peut-être ont-ils des obligations professionnelles ou académiques liées à d’autres langues, comme le français ou l’allemand, comme le souligne également cette enquête. Mais ce qui est clair, c’est que l’espagnol a beaucoup de traction.
Il y a beaucoup de raisons de parler espagnol; c’est la deuxième langue (maternelle) la plus parlée au monde après le chinois et ouvre les portes de tout le continent américain, y compris les États-Unis. En effet, la population latino-américaine dans ce pays dépassera 130 millions de personnes en 2060, ce qui en fera le pays avec le plus d’hispanophones devant même le Mexique.
En outre, au Royaume-Uni, le British Council considère l’espagnol comme la deuxième langue la plus importante pour apprendre le mandarin.
À tout cela, comme un élément plus attrayant, est que l’espagnol a un puissant patrimoine culturel et littéraire, quelque chose à garder à l’esprit : Qui ne voudrait pas lire García Márquez dans sa langue originale?
Les rêves des jeunes Européens sont écrits avec la caractéristique espagnole Ñ, espérons qu’ils peuvent les réaliser.
